2013.09.01‧「培養喜樂的人生觀」‧魏敏男牧師

「培養喜樂的人生觀」
經文:腓立比書四章4-9節
              
  壹、引言: 

    有人說「快樂人生三件寶」:智慧、樂觀與幽默,我非常贊同。『人生』要是能夠無憂無慮、生活沒有壓力、心中無所懼怕---;再加上擁有「喜樂的人生觀」,那將是多麼「美好的人生」呀!
    繼8月4日的講題:「莫得掛慮-調適壓力」,與8月25日以:「佇疼的內面無驚惶」為題的講道;今天,我要再透過【聖經】:(腓立比書四章4節你們要靠主常常喜樂。我再說,你們要喜樂。) 這段經文,來跟大家談談:「培養『喜樂』的人生觀」。

【故事】:邱吉爾的智慧與幽默。

    英國首相邱吉爾,是一個「很有趣味」(非常有幽默感) 的公眾人物。有次,他應邀到某處演講。正進行到一半時,台下傳來一張字條,上面只有寫著「傻瓜」兩個字;看來似乎有人想要激怒他,等著看他暴怒.出洋相。沒想到邱吉爾竟然不疾不徐的說:「有位朋友傳給我這張字條,不過上面只寫著他的大名,沒有寫內容------」,就繼續演講。真絕呀!真高!

  貳、本論:

  一、認識什麼是「喜樂的人生觀」(即「樂觀」)。
       「樂觀」就是:有「喜樂的觀念、心情與態度」。
        樂觀的人:1、性格開朗(歡樂.笑容.開懷大笑--)。
               2、有幽默感(趣味.會說笑.化解尷尬場合--)。
                        3、態度積極(熱心.負責.活力.進取心--)。
                        4、能自我調適壓力(沒有掛慮.憂愁.驚惶.懼怕---)。
                        5、有成功的盼望(充滿信心.意志力.希望---)。

  二、「樂觀」VS「悲觀」。
【故事】:非洲的鞋子市場。

    鞋廠老闆,派了兩個業務員到非洲去考察(調查市場),準備要在非洲開拓市場。一週後兩人相繼回國向老闆回報。有一位說:報告老闆,別去!那裡的人,很少穿鞋;去那裡賣鞋,鐵定沒生意。另一位卻說:報告老闆,那裡的人口很多,消費市場很大;但是目前我看到的是穿鞋的人還很少,所以我認為那裡買鞋穿的潛力很大;我們要趕緊搶先到那裡開拓市場,鐵定生意會很好、很賺錢。

    1.悲觀的人,總是憂愁、害怕、消極、承受不了壓力、總是擔心失敗--。
    2.「樂觀」VS「悲觀」。二者是不同的兩個極端。

  三、「樂觀」就是有「喜樂的人生觀」=「在任何時空,都能過著喜樂的生活」。
    腓立比書是保羅書信中最喜樂的一卷書。在這書中總共提到「喜樂」一詞至少12次。然而保羅並非因為環境 (順境)、飛黃騰達而喜樂,而是倚靠主耶穌而喜樂;因為他那時人正被關在監獄中。如果他沒有倚靠神、他沒有樂觀 (喜樂的觀念和態度),他如何能忍受監獄的痛苦?如何能熬過在監獄中苦難的日子?因此,我們知道:從人而來的喜樂,會因為環境的改變,可能就會消失。然而,從神而來的喜樂,世人奪不掉、環境也改變不了,在任何地方、任何時刻,我們都可以輕鬆過日子,快樂過生活。

  四、如何「培養喜樂的人生觀」?
  1.  倚靠上帝。對眾人顯明你的純良(謙讓的心),見證上帝的同在與權能。 
    (4~7節)著常常踮佇主來歡喜。我欲閣講伊,著歡喜。恁的純良著對眾人顯明。主近了。一概莫得掛慮,獨獨萬事著用祈禱、懇求,及感謝,將恁所求的排列佇上帝。就上帝的平安、盤過一切人所想會到的,欲佇基督耶穌保守恁的心恁的念頭。
  2. 修身養性
    (8節)見若真實的、見若可敬的、見若公義的、見若清潔的、見若通疼的、見若好名聲的、若有甚麼德行、甚麼通謳咾,諸個恁著數念。
  3. 知行合一
    (9節)恁對我所學習,所領受,所聽見,所看見的,攏著行伊,就賞賜平安的上帝欲及恁佇。
  4. 【喻道故事】:樂觀的「經濟學教授 傑克森」
    每個星期有三天,傑克森要到某大學教經濟學。第一次上課時,傑克森問他的學生,週末假期是怎麼過的?有一年輕學生對他說,他上週末去拔智齒,情況真是糟透了。接著,他反問傑克森:「那你的週末過得如何?」傑克森回答他說:「喔,我擁有一個很棒的假期。週六是我兒子的生日,我和太太買了許多的水果要做蛋糕。結果在回家的路上,不小心水果袋掉到地上水果摔壞了。我靈機一動,到家後就將水果做成香甜的優酪乳及果醬,孩子們都很喜歡。」傑克森繼續說:「到了星期天,全家原本預計去爬山,可是半路上車子拋錨了,只好交由拖吊車來處理。沒有車子的我們,最後決定步行往回走,兩個孩子一邊唱歌,一邊嬉鬧,走累了就找間店歇歇腳,我和太太也有機會聊了很多,為感情增溫許多。我分享完了,你們覺得我的假期很棒吧?」一個女同學問:「車子拋錨不會讓你覺得很掃興嗎?」「怎麼會呢?」傑克森說:「我還認為我很幸運呢!1.如果車子是今天壞了,我鐵定趕不上這堂課,也無法站在這兒。2.如果昨天是在高速公路上拋錨,路上都是車子,我們也無法那麼愜意的散步回家-----。這麼多令人慶幸的事,當然不會掃興呀!」傑克森說完,全班同學都拍手鼓掌。接下來的課程,同學都全神貫注,因為他們都想從老師身上,汲取學業與生活上的智慧(正面的思考、喜樂的觀念和態度 凡事能往『好處』想)。
  參、結論:
  1. 我們沒辦法掌握環境,也無法決定天氣;但我們可以改善環境,適應天氣。同樣的,我們無法對他人的情緒負責,但是我們可以對自己的情緒負責。
  2. 「培養喜樂的人生觀」不僅可以轉移不愉快的感受,還能為周遭的人帶來歡笑;更可以使自己的身心靈得到健康喜樂。